Relación entre el funcionamiento ejecutivo en pruebas neuropsicológicas y en el contexto social en niños con TDAH

16/may/2011 · Revista de Neuropsicología, neuropsiquiatría y neurociencias. 2011 Abr;11(1):1-16.

Relación entre el funcionamiento ejecutivo en pruebas neuropsicológicas y en el contexto social en niños con TDAH.

(Executive Functioning through Neuropsychological Tests and in Social Context in Children Diagnosed with ADHD.)

Autor-es: Julieta Ramos-Loyo; Alejandra Michel Taracena; Luis Miguel Sánchez-Loyo…(et.al)

Palabras claves: TDAH, Funciones ejecutivas, Funcionamiento ejecutivo social.

Keywords: ADHD, Executive functions, Social executive function.)

Resumen

El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) se caracteriza por un decremento en la atención y un comportamiento hiperactivo-impulsivo. Además, los niños con este trastorno presentan alteraciones en procesos cognitivos, conductuales y emocionales que dificultan su adaptación social.

El objetivo del estudio fue identificar los déficits en las funciones ejecutivas y su relación con el funcionamiento ejecutivo a nivel social en niños con TDAH. Participaron 15 niños varones con un diagnóstico de TDAH y 15 niños sanos, entre 7 y 11 años. Se aplicaron las pruebas de funcionamiento ejecutivo de la Evaluación Neuropsicológica Infantil y la subescala de dígitos del WISC- IV, así como el Inventario de Funcionamiento Ejecutivo Social (BRIEF).

En los resultados, se observó una tendencia del grupo con TDAH a puntuar por debajo del grupo control en las pruebas de funciones ejecutivas, siendo significativas las diferencias únicamente en organización y planeación en el número de diseños correctos de la Pirámide de México. En el inventario BRIEF se observaron mayores problemas de funcionamiento ejecutivo social en los niños con TDAH que en los controles. No se encontraron correlaciones significativas entre el funcionamiento ejecutivo evaluado por las pruebas neuropsicológicas y a nivel social.

En conclusión, los resultados del presente trabajo, indican que a pesar de que los niños con TDAH tendieron a obtener un menor desempeño en las pruebas de funcionamiento ejecutivo en comparación con los controles, sus déficits no parecen ser tan importantes, y no se correlacionaron con sus problemas ejecutivos a nivel social.

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Síndrome de déficit de atención, del control motor y de la percepción (DAMP): perfil neuropsicológico – Revista de Neurología

Síndrome de déficit de atención, del control motor y de la percepción (DAMP): perfil neuropsicológico – Revista de Neurología.

EEG identifying ADHD

Blinded, multi-center validation of EEG and rating scales in identifying ADHD within a clinical sample
Steven M. Snyder, Humberto Quintana, Sandra B. Sexson, Peter Knott, A.F.M. Haque, Donald A. Reynolds.

Psychiatry Research, 2008, 159, pp 346-358.

Abstract

Previous validation studies of attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) assessment by rating scales or EEG have provided Class-IV evidence per standards of the American Academy of Neurology. To investigate clinical applications, we collected Class-I evidence, namely froma blinded, prospective, multi-center study of a representative clinical sample categorized with a clinical standard. Participating males (101) and females (58) aged 6 to 18 had presented to one of four psychiatric and pediatric clinics because of the suspected presence of attention and behavior problems. DSM-IV diagnosis was performed by clinicians assisted with a semi-structured clinical interview. EEG (theta/beta ratio) and ratings scales (Conners Rating Scales-Revised and ADHD Rating Scales-IV) were

collected separately in a blinded protocol.ADHDprevalence in the clinical samplewas 61%, whereas the remainder had other childhood/adolescent disorders or no diagnosis. Comorbidities were observed in 66% of ADHD patients and included mood, anxiety, disruptive, and learning disorders at rates similar to previous findings. EEG identified ADHD with 87% sensitivity and 94% specificity. Rating scales provided sensitivity of 38–79% and specificity of 13–61%.While parent or teacher identification of ADHD by rating scales was reduced in accuracy when applied to a diverse clinical sample, theta/beta ratio changes remained consistent with the clinician’s ADHD diagnosis. Because theta/beta ratio changes do not identify comorbidities or alternative diagnoses, the results do not support the use of EEG as a stand-alone diagnostic and should be limited to the interpretation that EEG may complement a clinical evaluation for ADHD.

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